Connecter avec nos élèves: Une Introduction à la Communication pour la Paix dans les écoles
Pour les enseignants, direction d'école, personnel du service de garde, personnel de soutien

Aimeriez-vous…
*maintenir la sécurité et la confiance dans votre classe pour mieux faciliter l’apprentissage ?
*motiver les étudiants sans utiliser la punition, la peur, la culpabilité ni la honte ?
*prévenir, réduire et résoudre les conflits dans un esprit et un contexte de paix ?
*créer, avec vos étudiants, une communauté d’apprentissage au service de la vie ?

À travers des jeux, des exercices et en utilisant des situations de votre vie quotidienne à l'école, nous allons voir comment il est possible de:
*Trouver des solutions aux conflits en partenariat avec les enfants.
*Honorer les besoins d’autonomie et de choix des enfants ainsi que vos propres besoins de coopération, de respect et de contribuer à leur apprentissage.
*Transformer jugements, exigences et punitions en opportunités de connexion profonde où vous vous exprimez et vous écoutez à partir de votre coeur.
*Vivre vos relations avec la confiance que tous les êtres humains, jeunes et moins jeunes, veulent contribuer au bien-être des autres ainsi qu’à leur propre bien-être.
*Apprenez des jeux que vous pourrez utiliser avec vos élèves.



Lors de cet atelier, Mélanie partage son amour et son respect profond des enfants, son grand désir de soutenir ceux qui veulent créer plus d’harmonie dans leurs classes et leurs écoles ainsi que sa passion pour le processus de la *Communication NonViolente (CNV) développé par Marshall B. Rosenberg.

Les formations sont structurées sur mesure dans le but de mieux répondre aux besoins spécifiques de votre équipe. Des rencontres de pratique mensuelles peuvent entre autres être ajoutées à votre programme de formation. En complément, du support à l'intégration des principes de la CNV au sein de votre classe ou de votre école vous est également offert.


Témoignages de professeurs ayant participé
aux ateliers de communication pour la paix

J'ai commencé à mettre en pratique certaines des stratégies de réponses empathiques, telles que "j'ai l'impression que tu te sens en colère en ce moment…que dirais-tu si nous choisissions un moment de la journée pour discuter ensemble de ce que s'est passé" plutôt que des directives traditionnelles, du genre "il faut que tu te mettes au travail très bientôt sinon, je vais devoir te garder à la récréation pour que tu reprennes le temps perdu". Je suis heureux(se) de constater qu'à plusieurs occasions, cette simple stratégie qui consiste à exprimer en mots ce que je perçois ou interprète du langage non verbal d'un enfant semble lui permettre de passer à autre chose, de sortir d'une situation sans issue et d'arriver à en parler, ou simplement de prendre part à nouveau aux activités de la classe. ~ Dell

Un autre effet intéressant de cette pratique est le ralentissement de mon temps de réaction, car je m'applique à bien ressentir mes émotions, à identifier les besoins non satisfaits et à formuler ma demande. Cela diminue les risques de réactions impulsives chargées d'émotion provenant de la colère. Plutôt génial, non? ~ Revell

Le groupe qui représente un défi est ma classe de septième, un étudiant en particulier. Mon plus grand questionnement est: "de quoi ont-ils besoin?" Lundi, je suis allé au travail et suis parvenu à interagir avec lui ainsi qu'avec ses camarades de classe dans un état de calme et de bienveillance. J'ai utilisé les observations, les sentiments, les besoins et les demandes. Les élèves ont coopéré de façon surprenante. Aujourd'hui, un étudiant est venu me voir à la fin de la journée et m'a demandé si j'accepterais qu'il me fasse la lecture d'un poème qu'il avait écrit. Malgré ma surprise, j'ai accepté. Après s'être assis, il m'a lu un "rap" de trois pages qu'il avait écrit à mon intention et qui décrivait qui il est. Cela m'a profondément émue, mais son message était très clair: "Ne me jugez pas en fonction de ce dont j'ai l'air ou comment je peux parfois agir. Il se passe en moi tellement de choses dont personne ne se doute." Je suis presque resté bouchebée après qu'il eut terminé. Ce qu'il m'avait avoué était si ÉNORME. J'ai opté pour le sentiment. "Je suis honorée par ton partage." Puis, nous avons discuté. Je suis inquiète pour lui, mais au moins, une porte s'est maintenant ouverte. Je sens que la compassion exprimée à travers mes communications avec sa classe au cours des deux derniers jours a permis à cette porte de s'ouvrir. Cette expérience me remplit d'humilité. ~ Theresa


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